一、命題依據(jù)

　　依據(jù)教育部頒布的《普通高中生物課程標準（實驗）》中規(guī)定的必修課程的相關標準、省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程生物學科教學實施指導意見（試行）》、《福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考方案（試行）》和《2015年福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考生物學科考試大綱（試行）》，并結合我省高中生物教學的實際情況進行命題。

　　二、命題原則

　　1．導向性原則。面向全體學生，有利于促進學生全面、和諧、健康的發(fā)展，有利于中學實施素質教育，有利于體現(xiàn)生物學科新課程理念，充分發(fā)揮基礎會考對普通高中生物學科教學的正確導向作用。

　　2．基礎性原則。突出學科基本知識、基本技能和基本能力，注重學科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應用知識分析、解決問題的能力，難度適中，不出偏題和怪題。

　　3．科學性原則。試題設計必須與考試大綱要求相一致，具有較高的信度、效度。試卷結構合理，試題內容科學、嚴謹，同時能夠突出生物學科的特點，試題文字簡潔、規(guī)范，試題答案準確、合理。

　　4．實踐性原則。堅持理論聯(lián)系實際，關注生物科學、技術與社會、生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，貼近學生的生活實際，適當關注生物科學與技術的發(fā)展前沿。

　　三、考試目標要求

　　按照《普通高中生物課程標準（實驗）》的基本要求，分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度，把考試目標劃分為如下5個要求層次：

　　1．了解水平（以A代表）：能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。

　　2．理解水平（以B代表）：把握內在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。

　　3．應用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。

　　4．獨立操作水平（以D代表）：能夠獨立完成操作，進行調整和改進，與已有技能建立聯(lián)系等。

　　5．認同水平（以E代表）：能夠表達感受、態(tài)度和價值判斷等。

　　三維目標作為有機整體，主要通過知識為載體，綜合地進行考查。

　　四、考試內容

　　本考試的范圍包括《生物1：分子與細胞》、《生物2：遺傳與進化》、《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個模塊。其具體內容如下： 福建高中學業(yè)水平考試試題  http://e-deep.com.cn/xueye/fujian/shiti/