（1）選B，3分；選C，2分；選D，1分；選A、E不給分。回答三項或三項以上，不給分。

【A項“欲抑先揚”判斷錯誤，應(yīng)為“欲揚先抑”；B項正確，此項具有概括性；C項正確，根據(jù)原文直接可以判斷；D項“議論”判斷錯誤，小說該部分沒有“議論”這種表達方式；E項錯誤，此原因不是根本的】

（2）①用窗玻璃作畫板面對乘客大膽畫畫，表現(xiàn)出她的天真活潑大方；②在乘車的車廂中也要用窗玻璃作畫板畫畫，并且畫得很好，還用發(fā)卡來畫線條，表現(xiàn)出她熱愛繪畫并具有繪畫的特殊才能；③認出了“我”是“趙老師”，“深深地給我鞠了一個大躬”，并稱呼起來，表現(xiàn)出她很懂禮貌。

每點2分。語義相近亦可。對小女孩的特點有其它概括，言之有據(jù)亦可。

【回答此題時，要聯(lián)系情節(jié)進行分析，分析要簡要，但必須概括出形象的特點，不能僅僅陳述情節(jié)而沒有概括】

（3）①開篇的壞天氣與擾心的事讓人心情郁悶是伏筆，結(jié)尾“……惡劣的天氣不再影響人的心緒了”是對此的照應(yīng)；②開頭第二段寫“我”是小學教員是伏筆，后文寫小女孩認出并稱呼“我”“趙老師”是對此的照應(yīng)；③開頭部分因心情郁悶即將爆發(fā)一場沖突是伏筆，后文“……怪不好意思的樣子”是對此的照應(yīng)。④有了伏筆與照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊、巧妙，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之感。

找出伏筆與照應(yīng)每點1分，作用3分。找到此三處以外的，酌情給分。

【答案中的三處伏筆與照應(yīng)是很明顯的，學生容易找到，但學生可能在答案中遺漏伏筆與照應(yīng)的作用】

（4）不同意這種看法。①小女孩姐弟倆在車窗玻璃畫畫的舉動，使粗鄙的乘客們出現(xiàn)了笑容，車廂這個環(huán)境中出現(xiàn)了美好的光輝。②作者感受到了天真純潔的童真童心的美好，也讓讀者看到了天真純潔的童真童心的可貴，它不僅能給人們帶來快樂，而且也能化解人與人之間的矛盾。③小說表達的是作者對童真童心的渴求，對純潔、美好事物的向往，以及對人與人之間和諧相處、化干戈為玉帛的美好愿望。④藝術(shù)作品特別是小說作品，重在以高妙的技巧反映生活，寫意抒懷，不是對現(xiàn)實生活的簡單復制或模仿，那種要求小說作品中的一切都必須在現(xiàn)實中實際存在或發(fā)生的看法是不符合小說創(chuàng)作規(guī)律的。

8分。語義相近即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。

【本題主要考查對作者創(chuàng)作意圖的探討，難度較大。回答該題應(yīng)注意聯(lián)系小說情節(jié)、人物形象、作者意圖、體裁特征等角度綜合考慮，表達自己的看法，要注意觀點明確、理由充分、論述合理、語言通暢】

12.

（1）選C，3分，選A，2分，選E，1分，選B、D不給分。回答三項或三項以上，不給分。

【A項見第2段；B項推斷并不武斷，第4段有“魯國典籍豐富，孔子有可能見到這些讀物，并為他所通曉”的話，鏈接材料有“詳加考訂”“考核詳確”的話；C項，文本中有孔子學禮、問禮的內(nèi)容，“在春秋時期……為本”的話來自必修一《名著導讀·論語》，需要學生鏈接起來；D項，不能認為這是不符合“禮”的表現(xiàn)，不懂就問，這本身就是符合禮的行為；E項，“是因為……”只是部分原因，而不是全部原因】

（2）①表現(xiàn)孔子的特點�？鬃訉�學習不是淺嘗輒止，而是深入到知識和技能的根本。②增強文章的生動性和趣味性。③詳略結(jié)合，以一當十。文章寫孔子求學，其它大多是略寫，這一段卻極其具體，讓讀者通過它看到孔子求學其它方面的情況，有管窺全豹、見微知著的效果。

每點2分。有其它概括，言之有據(jù)亦可。語義相近亦可。

【人物傳記中細節(jié)描寫是必不可少的。細節(jié)描寫的作用，在人物傳記中大多表現(xiàn)為表現(xiàn)人物特點、增強文章的可信性和感染力、見微知著等等。認識到人物傳記細節(jié)描寫的這些特點，即可解答此題】

（3）選擇材料的特點：①選擇古代典籍中的材料。文章選用了《左傳》《史記》《周禮》《論語》等典籍中的文字記載，增強了傳記材料典型性和真實性。②補充背景材料。如關(guān)于古代平民學校教育的背景材料，增強了傳記內(nèi)容的合理性和豐富性。③采用細節(jié)材料。孔子向師襄子學琴就是典型的細節(jié)材料，有了這樣的細節(jié)材料，增強了傳記的生動性和可讀性。安排材料的特點：依時間順序，先略寫孔子15歲以前在平民學校學習的情況，再詳寫15歲以后自學的情況，詳略分明，重點突出。