三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

冬   雨   王蒙

今年冬天的天氣真見鬼，前天下了第一場雪，今天又下起雨來了，密麻麻的毛毛雨，似乎想騙人相信現(xiàn)在是春天，可天氣明明比下雪那天還冷。我在電車站等電車，沒帶雨具，淋濕了頭發(fā)、脖子和衣服；眼鏡沾滿了水，連對面的百貨店都看不清。

下午有幾個學(xué)生在我的課堂上傳紙條，使我生了一頓氣。說也怪，作了２０年小學(xué)教員了，卻總是不喜歡小孩子，孩子們也不怎么喜歡我。校長常批評我對學(xué)生的態(tài)度不好。細(xì)雨不住地下，電車?yán)喜灰妬�，想想這些事，心里怪郁悶。

當(dāng)當(dāng)當(dāng)，車來了，許多人擁上去，我也扯緊了大衣往上走，在慌忙中，一只腳踩在別人的鞋上，聽見一個小伙子叫了一聲。

我上了車，趕忙摘下了沾滿了水的眼鏡，那年輕人也上了車，說：“怎么往人腳上走呀！”我道了對不起，掏出手帕擦眼鏡，又聽見那人說：“真是的，戴著眼鏡眼也不管事，新皮鞋……”

我戴上眼鏡，果然看見他那新鞋上有泥印子。他是一個頭發(fā)梳向一邊的青年，寬寬的額頭下邊是兩道排起來的眉毛，眼睛又大又圓，鼻子大而尖，嘴里還在嘟噥著，我覺得這小伙子很“刺兒”，對成年人太不禮貌，于是還他一句說：“踩著您的新鞋了，我很抱歉。不過年輕人說話還是謙和一點(diǎn)好！”

“什么？”他窘住了，臉紅了，兩道眉毛連起來。我知道他火了，故意輕輕地、倚老賣老地咳嗽了幾下。

就在糾紛馬上要爆發(fā)的時候，忽然電車的另一邊傳來一陣掌聲。我們倆回過頭，只見那邊一部分人離開了座位，一部分人探著身子，注視著車窗，議論著、笑著。

我不由得走過去。原來大家是圍著一個小姑娘。那小姑娘梳著小辮子，圍著大花圍脖，跪在座位上，聚精會神地對著玻璃。再走向前一步看，才知道她是在玻璃上畫畫；乘客呼出的氣沾在密閉的窗玻璃上，形成一層均勻的薄霧，正好作畫板。那小姑娘伸出自己圓圓的小指頭，在畫一座房屋。她旁邊座位上跪著一個更小的男孩子，出主意說：“畫一棵樹，對了，小樹，還有花，花……”小姑娘把頭發(fā)上的卡子取下來畫花，這樣線條更細(xì)。我略略轉(zhuǎn)動一下目光，呵唷，左邊的幾個窗玻璃上已經(jīng)都有了她的畫稿了，一塊玻璃上畫著大腦袋的小鴨子，下面有三條曲線表示水波，另一塊玻璃上畫著一艘輪船，船上還飄揚(yáng)著旗幟，旗上仿佛還有五顆星；哈哈，這一塊玻璃上是一個胖娃娃，眼睛瞇成一道線，嘴咧得從一只耳朵梢到另一只耳朵梢……回頭來看，她的風(fēng)景畫剛剛完成，作為房屋、花、樹木的背景的，是連綿的山峰，兩峰之間露出了太陽，光芒萬丈。

“這個更好！”一個穿黑大衣的胖胖的中年女人說。

“好孩子，手真利落！”一個老太太說。

車停了，下車的人在下車以前紛紛留下了夸贊小畫家的話。那女孩好像根本沒有聽見這些議論，只是向身旁的男孩說：“弟弟，再畫一個好不好？”男孩連連說：“好，好，再畫一架大飛機(jī)！”兩個人就從座位上下來，向右邊沒有畫過的窗玻璃走去。車上的人本來不少，又聚在一端，就顯得很擠，但大家自動給他們讓了路和座位。隔著許多人，我只看見那小畫家的側(cè)面，她的額上、鬢上的頭發(fā)彎曲而細(xì)碎，她的頭微揚(yáng)著，臉上顯出幸福和沉醉的表情；她弟弟的樣子卻儼然是姐姐的崇拜者，聽話地尾隨在姐姐后面。

車到“平安里”了，小畫家已經(jīng)在所有的玻璃上留下了自己的作品。她拉著弟弟準(zhǔn)備下車，別人問她在哪兒上學(xué)，叫什么名字，她只是嘻嘻地笑，沒回答。我退到車門邊，欣賞著她天真活潑而又大方的樣子。她就要下車了，忽然目光停留在我身上，然后深深地給我鞠了一個大躬：“趙老師！”她的弟弟也隨著給我鞠了個躬。

“這難道是我們學(xué)校的學(xué)生？”我大吃一驚，想看看她胸前戴著�；諞]有，她已經(jīng)下去了，在車外邊一蹦一跳地走在細(xì)雨里，很快地消失了矮矮的身影。

所有的視線都集中到我身上了，都友善地、羨慕地、尊敬地看我，使我一時手足無措，只好哼著哈著往電車的另一端走，一轉(zhuǎn)身，正好看見那被我踩了新鞋的小伙子，才想起這兒還有一場未了的糾紛。那小伙子看見我，想躲開，又躲不開了，露出了一種怪不好意思的樣子。

電車上的乘客親切地互望著，會心地微笑著，好像大家都是熟人，是朋友，好像有什么奇妙的東西賦予了這平凡的舊車廂以魅力，使陌生的乘客變得親近，使惡劣的天氣不再影響人的心緒了。

1957年（有刪節(jié)）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.小說采用了“欲抑先揚(yáng)”的技法，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成對比，給讀者留下了深刻的印象。

B.小說開頭部分，通過冬雨、寒冷，擁擠的人群，不文明的推搡與碰撞，渲染了低郁的心情，為后文作了鋪墊。

C.作者通過“就在糾紛馬上要爆發(fā)的時候，忽然電車的另一邊傳來一陣掌聲”一句話，巧妙地過渡到對小女孩姐弟倆畫畫舉動的描寫。

D.小說敘述小女孩姐弟倆畫畫的過程，綜合采用了記敘、描寫、議論等表達(dá)方式，讓畫畫的過程生動細(xì)膩，充滿詩意。

E.差點(diǎn)兒與“我”發(fā)生糾紛的小伙子最后“怪不好意思”起來，因?yàn)樗�明白了“我”的身份，知道“我”是一位老師�?/span>

（2）小說中小女孩的形象給讀者留下了深刻的印象。請結(jié)合小說簡要分析小女孩形象的特點(diǎn)。（6分）

（3）王蒙在《我看小小說》一文中說“微型小說之所以能‘微’，多半在于一個‘妙’字�！�本篇小說的結(jié)構(gòu)在伏筆與照應(yīng)上就很‘妙’，請聯(lián)系作品進(jìn)行具體分析。（6分）

（4）小說中小女孩姐弟倆在車窗玻璃畫畫的舉動，讓即將爆發(fā)一場糾紛的車廂中的“陌生乘客變得親近”， 有人認(rèn)為這是“莫名其妙”“虛無縹緲”的。對此你怎么看？（8分）

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）

孔子求學(xué)

孔子青少年時期的學(xué)習(xí)分兩個階段：15歲以前上平民學(xué)校，15歲以后轉(zhuǎn)入自學(xué)。

古代平民學(xué)校，按孟子的說法，夏代名“�！�，商代名“序”，周代名“庠”。庠、校都是教育的意思，序，即射，乃就其軍事訓(xùn)練而言。這種學(xué)校設(shè)在平民居住區(qū)，每年夏歷10月秋收后由當(dāng)?shù)馗咐辖逃�未成年子弟，教學(xué)內(nèi)容一般為文化知識和軍事訓(xùn)練�？鬃蛹揖池毢�，但在母親支持下，仍能在農(nóng)閑時入校學(xué)習(xí)。他后來有能力自學(xué)，實(shí)得益于此；孔子熟悉射御，懂得軍事，這同他小時所受的平民學(xué)校教育不無關(guān)系。

古代平民學(xué)校又是當(dāng)?shù)厝罕娮h事和集會游樂的場所。《左傳》襄公31年“鄭人游于鄉(xiāng)校以論執(zhí)政”，是他們在此議論朝政的例子。群眾集會，主要是祭祀活動�！吨芏Y》說“春秋以禮會民而射于州序”，就是指在春、秋二季舉行群眾性的社祭，并在州序進(jìn)行鄉(xiāng)飲酒禮和鄉(xiāng)射禮。男女盛會，濟(jì)濟(jì)一堂，殺牲祭饗，載歌載舞，舉杯祝酒，氣氛熱烈。家鄉(xiāng)的大型民間禮儀活動對兒時的孔子富有吸引力，《史記·孔子世家》說“孔子為兒嬉戲，常設(shè)俎豆（一種禮器），設(shè)禮容”。童蒙天真的孔子自然沒有想到，他這種模仿成人祭祀的兒童游戲，竟成為他以后學(xué)習(xí)禮儀的起點(diǎn)。

隨著年齡和知識的增長，平民學(xué)校已不能滿足孔子的求知欲望。在無法進(jìn)入貴族子弟大學(xué)深造的情況下，孔子決心自學(xué)。他在《論語》中回憶說“吾十有五而志于學(xué)”。其自學(xué)的主要內(nèi)容即《詩》《書》、禮、樂等。《詩》即《詩經(jīng)》，《書》即《尚書》，都是孔子在魯設(shè)教的兩門課程，因此它們必是孔子設(shè)教以前在魯研讀過的�？鬃右�述過《志》，這也是他熟悉的一種古書；他還提到“方策”，即板書和簡冊。這些記載周文王、武王時期政治的板書和簡冊，自然不止一種，同樣為孔子所熟悉。在典籍豐富的魯國，孔子有可能見到這些讀物，并為他所通曉。

禮，即社會禮儀制度；樂，主要是附于《詩》而用于禮的樂曲。禮和樂均無專書，要了解這方面知識，必須廣泛收集、調(diào)查和向別人請教。為此，孔子做了大量的工作，而且態(tài)度始終如一。涉及的范圍也不限于禮樂，還包括神話傳說、歷史遺聞、民風(fēng)民俗、天文歷法、地理博物等。為考察殷禮，孔子去過宋國。郯國一位國君來訪魯國，孔子聽說他有豐富的歷史文化知識，便去向他請教。魯太廟陳列許多文物古器，魯國常在此舉行各種政治禮儀活動，是了解周魯史跡和有關(guān)典章制度的重要地方，孔子便下功夫到這里考察，每遇不明之處即請教于人。

孔子還向魯樂官師襄子學(xué)習(xí)彈琴。他學(xué)琴，特別注意領(lǐng)悟樂理樂義，《孔子世家》記載有這樣一個故事：有一次，孔子彈奏一支名曲，一連彈了十日也不調(diào)換別的曲子。師襄子建議他進(jìn)一步彈別的樂曲，孔子說：“我已經(jīng)熟悉這支曲，但還沒有領(lǐng)悟它的技術(shù)�！边^了些時，師襄子說：“你已經(jīng)掌握了這支曲子的技術(shù)，可以進(jìn)一步彈別的了�！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)悟它的用意�！庇诌^了些時，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)悟了它的用意，可以進(jìn)一步學(xué)別的曲子了�！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)悟它寫的人物形象�！庇诌^了一些時候，孔子默然有所思，向高遠(yuǎn)處眺望，說：“我可能領(lǐng)悟到這支樂曲所描寫的人物形象了。這人長得很黑，高身材，眼睛向上看，好像要統(tǒng)一四方，這不是周文王還能是誰呢？”師襄子聽了十分贊佩，離席再拜行禮，說：“這支曲子就叫做《文王操》�。　�

在求學(xué)道路上，孔子不僅向名人名物學(xué)習(xí)，更經(jīng)常、更大量的還是向普通人學(xué)習(xí)，向他所遇見的一切有識之士和有一技之長的人求教，從他們身上不斷獲取知識和精神力量。他以自己的切身體會反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“見賢思齊焉”，“三人行，必有我?guī)熝伞�。這種胸懷若谷的好學(xué)精神，使孔子匯百川而成大海，其學(xué)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了舊學(xué)“六藝”的范圍，成為一個百科全書式的淵博學(xué)者。為了體會和掌握學(xué)到的知識，他努力做到學(xué)思結(jié)合而廢寢忘食：“吾嘗終日不食、終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。”

在孔子以前，無自學(xué)成名的先例。他是在沒有任何借鑒的情況下獨(dú)自走上自學(xué)道路并獲得巨大成就的。僅此一點(diǎn)，即可想見其創(chuàng)造力和堅(jiān)韌精神。（摘編自張秉楠《孔子傳》）

相關(guān)鏈接：

①張秉楠同志從1985年開始計(jì)劃撰寫《孔子傳》，經(jīng)過三年多的時間，寫成這本《孔子傳》，盡量選擇可信的史料，詳加考訂，試圖將孔子的思想融會于其行事與歷史環(huán)境之中，考核詳確，論述明晰，是一部有價值的傳記新作。——張岱年《序》

②孔子之學(xué)，非追隨時代之風(fēng)氣，志在求業(yè)（謀生）而學(xué)。若是追隨時代，志在求業(yè)，此非可謂之志于學(xué)�？鬃又�志于學(xué)，乃是一種超越時代，會通古今之學(xué)。孔子在十五之幼年，而已于此有所窺見而有志尋求，可謂卓乎不倫矣�！�—錢穆《孔子傳》

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.孔子在平民學(xué)校，不僅學(xué)到了文化知識，還學(xué)到了一些軍事知識，特別是培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的能力，為以后的自學(xué)打下了基礎(chǔ)。

B.作者認(rèn)為孔子研讀過《詩》《書》《志》等典籍，這是主觀臆測，顯得武斷，不足為信。

C.孔子在兒時的游戲中即有“禮”的意識，及長則學(xué)禮、問禮、倡導(dǎo)禮，在春秋時期禮崩樂壞的動蕩局勢下，他希望社會和個體都能以“禮”為本，尊崇禮，實(shí)行禮。

D.孔子到魯太廟考察魯國的史跡和典章制度，事事都問別人，恰是一種不符合“禮”的行為表現(xiàn)。

E.孔子能夠通過自學(xué)成為一個百科全書式的淵博學(xué)者，是因?yàn)樗�善于向名人學(xué)習(xí)，向名物學(xué)習(xí)，向普通人學(xué)習(xí)。

（2）文本中的第6段文字，在文章中有何作用？請簡要分析。（6分）

（3）本篇人物傳記，在選擇和安排材料方面，有哪些特點(diǎn)？請聯(lián)系文本進(jìn)行簡要分析。（6分）

（4）孔子的求學(xué)經(jīng)歷，對我們今天的青少年有哪些啟發(fā)意義？請結(jié)合文本和鏈接材料，選取其中四點(diǎn)，分條簡要闡釋。（8分）