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鄭州市2015年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題及答案。

2015年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)

語(yǔ)文   參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1.C（“乞福，求子，燒香，還愿等娛神祈福的節(jié)俗活動(dòng)仍占主導(dǎo)地位”于文無(wú)據(jù)。從倒數(shù)第二段的描述看，村社、廟會(huì)節(jié)俗活動(dòng)豐富多彩，多種功能兼?zhèn)洹?/span>）

2.D（“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品的審美價(jià)值漸漸取代了其原始功用”理解有誤，原文說(shuō)“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品……因變成供人玩賞的手工藝品而獲得了審美價(jià)值”隱含兩個(gè)信息：其一，變成手工藝品之后，“厭勝的節(jié)物時(shí)品”才具有了審美價(jià)值；其二，具有審美價(jià)值不意味取代了原有的價(jià)值。）

3. C（“先后經(jīng)歷了”不合文意，在很多傳統(tǒng)節(jié)俗里，“敬天祈年、驅(qū)災(zāi)避邪、娛神驅(qū)鬼、人神共享、人神共歡”等功能是同時(shí)兼有的，只是從長(zhǎng)期歷史發(fā)展來(lái)看，某些功能漸漸弱化，而某些功能得到凸顯。）

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.C（受業(yè)：從師學(xué)習(xí)。）

5.B（正確標(biāo)點(diǎn)：奉教使恭召，會(huì)當(dāng)停公事；但念生平素抱，有乖恩顧。吾性拙人間，不習(xí)仕進(jìn)，昔嘗為行佐，便以不能及公事免黜，此眷者所共知也。）

6.C（“有客來(lái)訪時(shí)，他專門讓一門生侍座其后”理解錯(cuò)誤，“之詣?dòng)谌�，唯一門生持胡床隨后”的意思是自己去拜訪別人時(shí)，只讓一個(gè)門生拿著胡床跟隨者，輕裝簡(jiǎn)從）

7.（1）他被授予奉朝請(qǐng)一職，沒(méi)有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒(méi)有錢修葺。

5分；譯出大意給2分；“除”（“被任命”“被授予”等）、“為……所”（表被動(dòng)）、“葺”（“修葺”“修補(bǔ)”“修繕”等）三處，每譯對(duì)一處給1分。

（2）陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。

5分；譯出大意給2分；“戒”（“以……為鑒戒”）、“雖”（“即使”）、“循”（“遵循”“沿襲”“順著”等）三處，每譯對(duì)一處給1分。

注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴(yán)，大意翻譯從寬。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

8.一幅遼闊恬靜的田園山水畫(huà)。（2分）遠(yuǎn)處嵩山重巒疊嶂，覆蓋著皚皚積雪，茫茫的伊水水天相連，渾然一色；近處遼闊平整的土地連接著樓臺(tái)，低垂的柳枝輕拂水著清泉。（3分；答出一聯(lián)給2分，答出兩聯(lián)給3分；意思對(duì)即可）

9.比喻（雙關(guān)）。詩(shī)人用大廈需要柱石支撐比喻國(guó)家需要棟梁之才來(lái)輔佐大業(yè)，用人要等待大船幫助才能渡過(guò)江河比喻人才需要得到君王的提拔重用才能施展理想抱負(fù)。（4分；答出“修辭手法”給2分，“簡(jiǎn)要分析”2分；如沒(méi)有答出“修辭手法”，但“簡(jiǎn)要分析”中可以明確看出“修辭手法”的，也可給4分）生動(dòng)形象地表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家未能重用治國(guó)賢才的憂慮（或：委婉地表達(dá)了對(duì)重獲君王重用的渴望）。（2分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）

10.（1）東船西舫悄無(wú)言   唯見(jiàn)江心秋月白

（2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶   望帝春心托杜鵑