高中三年級語文摸底考試參考答案

                                                            2014.03

1．A (A項錯在偷換概念，將原文“每一座城市的獨特氣質(zhì)”換成了“和諧與文化”。)(3分)

2．B (B項錯在將原文“大多圍繞”換成了“都圍繞”。)（3分）

3．B (“模式”與“理念”顛倒了。)（3分）

4．D（D項“知”后面與“門下省”相連，應(yīng)解釋為“主持，掌管”。）（3分）

5．C（①⑥是間接描寫，故答案選C。）（3分）

6．C（C項，拜太子少師應(yīng)為“貞觀三年”而不是“貞觀元年”。）（3分）

7．(1)他不以求全來選人，不用自己的長處來要求他人，根據(jù)他人的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。（譯對“格物”（要求他人）、“收敘”（任用）、“隔”（排斥）各1分，大意對2分。共5分）

   (2)如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，太宗就變得滿面凄愴。（補出省略成分“病情”1分，譯對“見”（露出）、“改”（變得）各分1分；大意對2分。共5分）

8．這首詩抒發(fā)了作者落魄無依的郁悶感受（1分），仕途坎坷多難、功名未遂的感慨（2分），強烈地表達了與惡濁的社會現(xiàn)實格格不入的孤傲之情（1分），也有慰勉蘇子由（蘇轍）之意（1分）。（本小題5分。意思對即可給分。）

9．這兩句運用了比喻、夸張的修辭手法（2分），把自己比做高臥云壑的老松，還語帶夸張地說只有滄江挽纖的萬牛才能把老松拖走（2分），生動形象、瘦硬蘊藉的語言有力地表達了詩人決不與世俗同流合污的品格（2分）。（本小題6分。修辭手法答出比喻即可得2分。其他經(jīng)得起推敲、合乎情理的賞析亦給相應(yīng)分。）

10．（1）衡于慮     而后喻（2）亦余心之所善兮    怨靈修之浩蕩兮（3）渚清沙白鳥飛回   無邊落木蕭蕭下（6分。每句1分，有錯別字該句不得分。）

11．（1）選A得3分，選B得2分，選E得1分。C、D不給分。（本題最高得5分）

    （2）淚水中既包含著對沒有能夠經(jīng)常回家看望母親的悔恨之意和自責（2分），又包含著感受到母愛的幸福（2分），更含有對母親的思念和“陰陽兩隔”的哀傷、落寞和無奈（2分）。（本題共6分。意思對即可給分。）

    （3）這里的環(huán)境描寫突出了馬寧家鄉(xiāng)的衰敗與封閉，為下文北京媳婦呆不久作鋪墊（3分）；突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊（3分）。（本題6分。其他合乎情理的說法也給相應(yīng)分。）

    （4）（本題答案要點示例）母親的心理是我再也不能給孩子晾曬那床被子了(2分)，要是兒子一家回來，可不能讓他們受涼（2分），女兒你替娘經(jīng)常把被子拿出來曬曬吧，替娘照顧他們（2分），希望他們�；乩霞遥�2分）�。ū绢}8分。其他合乎情理的說法也給相應(yīng)分。）

12．（1）選E得3分，選C得2分，選A得1分。B、D不給分。（本題最高得5分）

    （2）這三個方面為：一是讀書對人產(chǎn)生的影響（2分）；二是如何正確讀書（或：怎樣才能成為一個會讀書的人）（2分）；三是（中小學生）讀書成功的秘訣（2分）。（本題6分。意思對即可給分。其他合理的說法亦酌情給分。）

    （3）①選書要有個性。書在影響人，都讀一樣的書，必然索然無味。（2分） ②讀法與理解更要有個性。按自己的直覺去讀，甚至按自己的奇思異想去讀，這樣才能有自己獨到的見解。（2分）③讀書的過程中一定要有批駁精神，要敢于與書爭論，書的價值一者是共鳴，二者是碰撞。（或答：讀書人必須具備充分的自主意識、駕馭意識。自主意識包括選書、讀法、理解要有個性；駕馭意識指讀書過程要有批駁精神。）（2分）（本題6分。意思對即可給分。其他合理的說法亦酌情給分。）

對狀元所起的作用為：① 閱讀可以釋放由學習、生活壓力帶來的憂郁與苦悶；（1分）② 閱讀可以提供行之有效的辦法、產(chǎn)生豁達自由的思路和拼搏向上的勇氣；（1分）③閱讀可以使人格得到長進，并能帶來學習的長進。（1分）

所讀作品對本人的影響：（答案示例略）（有作品名稱2分，有具體影響3分。）

13．B（“錦心繡口”：形容才思橫溢，文辭優(yōu)美。還可形容人會說話，說出的話會讓別人高興。A項，“額手稱慶”：把手放在額上，表示慶幸。形容人們在憂困中獲得喜訊時喜悅的神態(tài)。此處語境不合。C項，“改頭換面”，比喻只改外表和形式，其內(nèi)容、實質(zhì)不變。不能用于形容改變很大。D項，“如箭在弦”：箭已搭在弦上，比喻勢在必行。不能用于表示局勢緊張。）（3分）

14．A（B項句式雜糅，將“從……出發(fā)”與“以……為出發(fā)點”雜糅。C項語序不當，應(yīng)改為：不僅是研究元代繪畫的重要圖像，而且是研究元代社會的“百科全圖”；“圖像”后應(yīng)加上“資料”等表意更明確。D項成分殘缺，“改變”后面缺中心語“的現(xiàn)狀”）。（3分）

15．B（通過邏輯順序，句式結(jié)構(gòu)來判斷。）（3分）

16．總標題（示例）：中國航母“揚帆”出海（或：“遼寧”號航母入列） （2分）

板塊標題（示例）：①中國航母的前身 （1分）②從“收購”到“改造” （1分） ③ “國字”航母命名入列（1分）。

（本題共5分。標題中標點符號不算字數(shù)。）

17．示例一：國人漢字書寫能力退化，提筆忘字現(xiàn)象嚴重。該節(jié)目在傳承、傳播規(guī)范漢字方面有重要的作用，也有利于繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。（56字）

示例二：該節(jié)目只是一檔經(jīng)過包裝的綜藝節(jié)目，承載不了太過宏大的意義。語言傳承的核心是重復使用，那些脫離生活和時代的生僻詞，讓學生賽前用大量時間機械識記各種詞庫，對于提升國人漢字水平作用有限。（90字）

（本題6分。觀點明確，言之有理、有序即可給分。）

本題60分。請參考2013年高考評分標準評分。

    （立意參考：話題中的“石頭”就是一個典型的喻體，對材料進行分析，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)，而“商機”是事業(yè)成功的關(guān)鍵。由此可以立意：(1)不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。(2)要真誠善良，與人為善；不可見利忘義，目光短淺。(3)與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。(4)要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會責任感，等等。）

  附文言文譯文：房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。小時候就很聰明，廣泛地閱讀了經(jīng)書、史書。工于草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進士，朝廷授予羽騎尉的官職。父親生病綿延十個月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過一次好覺。太宗攻占渭水北邊的土地，玄齡驅(qū)馬到軍門求見。太宗一見他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。玄齡已經(jīng)遇到了知己的人，偏用盡自己的全部心力，知道的沒有不馬上去做的。每次平定賊寇，眾人爭著去尋找珍寶古玩，只有玄齡先接受杰出人物，安置到幕府中。當有謀臣猛將，都跟他們暗中互相結(jié)交，各人都表示愿為太宗竭盡死力。玄齡在李市民秦王府中十多年，常負責管理文牘，每逢寫軍書奏章，停馬立即可成。文字簡約義理充足。一開始就不用草稿。高祖曾經(jīng)對侍臣說：“這個人深重地了解機宜，足能委以重任。每當替我兒陳說事務(wù)，一定能了解人的心理，千里之外，好像對面說話一樣。”隱太子李建成因為玄齡、如晦為太宗親近禮遇，很憎惡他們，在高祖面前說他們的壞話，因此玄齡跟如晦一起被驅(qū)斥。隱太子（太子李建成的謚號）將要發(fā)動兵變時，太宗令長孫無忌召玄齡和如晦，叫他們穿道士的服裝，暗中帶進內(nèi)閣商量大事。等到太宗成為太子之后，提升玄齡擔任太子右庶子，賜絹五千匹。貞觀元年，玄齡代蕭瑀為中書令。太宗論功行賞，把玄齡跟長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人作為第一等，進爵為邢國公，賜實封千三百戶。貞觀三年，任命他為太子少師，他堅決推辭不接受，代理太子詹事，兼禮部尚書。第二年，代長孫無忌為尚書左卜射，改封魏國公，監(jiān)編國史。已擔任總領(lǐng)百司的官職以后，日夜虔誠恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個人才失去應(yīng)當處的位置。聽到他人的長處，好像自己擁有一樣高興。他對行政事務(wù)明晰練達，并且用文獻經(jīng)典來加以整治。他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。他不以求全來選人，不用自己的長處來要求他人，看他的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥，議論的人都稱贊他是良相。高宗成為太子之后，加玄齡為太子太傅，仍或主持門下省事務(wù)，監(jiān)管編撰國史像原來那樣。不久因撰寫《高祖太宗實錄》成，賜下璽書表彰，賜物一千五百段。這一年，玄齡因繼母去世丁憂服喪離開職位，朝廷特地下詔在昭陵賜給他墓地。不久，他又從回本官職位。太宗親征遼東時，命玄齡在京城留守，親手寫詔書說：“你擔負蕭何一樣的重任，我沒有后顧之憂了。”軍隊的兵器、戰(zhàn)士的糧食，都交給他下令處置調(diào)發(fā)。玄齡多次上書說不可輕敵，尤應(yīng)當警惕小心。不久跟中書侍郎褚遂良受詔重編《晉書》。貞觀二十三年，皇上駕臨玉華宮，當時玄齡老病復發(fā)，皇上下詔令他睡在總留臺。到他漸漸病重，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗對他流淚，玄齡也感傷悲咽得不能自我控制。下詔派名醫(yī)救治。掌管皇帝膳食的官員每天對他供應(yīng)御膳。如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，就變得滿面凄愴。后病情加重，就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候。皇上又親自光臨，握手敘別，悲不能忍；皇太子也去跟他訣別。不久去世，享年七十。朝廷三日不上朝。