如果教學計劃和教學設施能夠及時匹配上，我感覺按類招生還是比較好的。國外有些大學開始對專業(yè)不是特別強調(diào)，他們也是在大一期間安排通識教育或者加強基礎課的教育。學生進校以后通過基礎的課程學習。等到學生對校園里的方方面面作了充分了解后，可以更加深入了解自己的興趣和特長，在這種情況下可以做出更合適的選擇。這樣一來可以減少考生填報志愿盲目性，更好地滿足志愿選擇，督促學生的專業(yè)學習。此外，學校還可以培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，提高了學校的辦學能力和資源利用，平衡冷門和熱門專業(yè)。

 

　　弊端也會同時存在，按學科大類招生再細分專業(yè)時，學生以往的人際關系、成績檔案等面臨重新調(diào)整，學生的專業(yè)歸屬感、學校的管理連續(xù)性等都將面臨考驗，處理不當可能引發(fā)各種問題，還需要從學生心理引導、教學管理銜接等方面做更多深入細致的工作。