陽(yáng)光高考門戶導(dǎo)讀：昨天，在參加江蘇代表團(tuán)全體會(huì)議時(shí)，全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)物理學(xué)院教授邢定鈺批評(píng)目前社會(huì)上出現(xiàn)的“大學(xué)排行榜”現(xiàn)象，認(rèn)為它像個(gè)“緊箍咒”導(dǎo)致所有高校趨同化，“非常要不得”。此外，他直言高�？蒲袆�(chuàng)新體制以及人才培養(yǎng)方面存在諸多問題。

　　談大學(xué)排行榜：

　　大學(xué)排行榜是個(gè)“緊箍咒”，非常要不得

　　不少人注意到，現(xiàn)在時(shí)不時(shí)就出現(xiàn)一個(gè)大學(xué)排行榜，有的學(xué)校非�？粗剡@個(gè)名次，紛紛“上馬”更多的專業(yè)學(xué)科，來爭(zhēng)得更好的名次。而有的家長(zhǎng)和考生，也將大學(xué)排行榜看成是選擇報(bào)考學(xué)校的參考之一。但在邢定鈺看來，這種現(xiàn)象非常要不得。

　　邢定鈺注意到，現(xiàn)在高校以及科研院所有趨同化的趨勢(shì)，“其實(shí)高校之間是有分工的，現(xiàn)在都搞大而全的東西。”邢定鈺舉例說，有的高校本來是專業(yè)的文科院校，但非要發(fā)展理工科類專業(yè)，還有的科研院所提出了幾個(gè)全面，把所有的東西甚至包括下游的企業(yè)創(chuàng)新都包括了，而不是術(shù)業(yè)有專攻。

　　不僅如此，邢定鈺表示，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)的“大學(xué)排行榜”現(xiàn)象，對(duì)高校來說就像是“緊箍咒”，導(dǎo)致所有大學(xué)按同一個(gè)方向同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，“我個(gè)人覺得不喜歡，就像汽車司機(jī)不喜歡高速公路上的收費(fèi)站一樣。”

　　談科技創(chuàng)新：

　　碎片化人才計(jì)劃讓科研工作者浮躁

　　“政府工作報(bào)告中提到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，這個(gè)驅(qū)動(dòng)靠的是科學(xué)工作者的興趣，對(duì)科學(xué)的好奇心和熱愛。”邢定鈺表示，但目前相當(dāng)一部分科技工作者比較浮躁，只想做一些“短評(píng)快”的項(xiàng)目，得到一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提一下職稱。

　　這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，邢定鈺認(rèn)為很大程度上歸結(jié)于體制的不完美，比如現(xiàn)有體制下對(duì)科技的評(píng)價(jià)存在問題。“高校中對(duì)教師科研的評(píng)價(jià)，重文章的數(shù)目、引用的次數(shù)等，但細(xì)想起來這并不是科技創(chuàng)新的目的。”邢定鈺說，科技創(chuàng)新的目的是解決問題。邢定鈺認(rèn)為，要解決這一問題，就要引導(dǎo)科技工作者形成正確的科研觀，同時(shí)要加強(qiáng)體制改革，推動(dòng)科技創(chuàng)新。

　　對(duì)于科研體制方面存在的問題，邢定鈺認(rèn)為首先就是科研資源出現(xiàn)了碎片化的現(xiàn)象，以科研人員申請(qǐng)項(xiàng)目為例，要向不同渠道不同部門去申請(qǐng)，而把這些全部走完，時(shí)間疊加起來就要超過一年、兩年甚至三年。不僅如此，科研人員在匯報(bào)工作成果時(shí)，也存在這種情況，“一首好歌可以到處唱、反復(fù)唱，科研成果的‘同一首歌’就肯定有問題。”

　　此外，人才計(jì)劃的碎片化問題也非常明顯。“各部門、各省市甚至各學(xué)校，有眾多的人才計(jì)劃出現(xiàn)，使得人才計(jì)劃的階梯非常密集。”邢定鈺表示，科研工作按照這個(gè)梯度，一部分人稍微做點(diǎn)“短平快”的工作，就能爬到上面的階梯。但問題是，很多大的項(xiàng)目都需要花費(fèi)很多時(shí)間才能出成果，目前的人才計(jì)劃很容易使得科研人員心浮氣躁。邢定鈺認(rèn)為，要破除這一現(xiàn)象，一是統(tǒng)籌各部門科研項(xiàng)目，限制科研人員在各部門申請(qǐng)項(xiàng)目的次數(shù)，統(tǒng)籌各部門的人才計(jì)劃，減少人才計(jì)劃。

　　教育部部長(zhǎng)回應(yīng)：

　　這些“大學(xué)排行榜”都是民間的

　　昨天的審議結(jié)束后，現(xiàn)代快報(bào)記者就邢定鈺代表痛斥“大學(xué)排行榜”的說法，采訪了教育部部長(zhǎng)袁貴仁。袁貴仁回應(yīng)說：“這都是民間機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位做的，教育部從來沒發(fā)布過，這只能是參考，不按這個(gè)來衡量大學(xué)。”