石家莊市2017屆高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測（二）語文參考答案

1.D（“全書都采用了分條記述的語錄體形式，以議論為主要表達方式”理解錯誤。）

2.C（“不要襲用別人的說法，不能與人雷同”說法過于絕對，原文有“處處”“總”的修飾，“發(fā)揚創(chuàng)新精神”錯，不符合文意。）

3.D（“就能夠從源頭上把握中國文化體系”理解錯誤，原文說的是“有助于”。）

4.A（“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，文中說“打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。）

5.AE（B.“不在……而在”說法絕對；C.偷換概念，“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭”而非“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆”；D.混淆條件，絕對化，材料一原文“才能夠?qū)�產(chǎn)品做到極致”，這里誤用為充分條件“只要…… 就”。）

6. 問題：①技術(shù)上有差距。②缺乏工匠精神：心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理：創(chuàng)新力不足。

④專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。（答三點既可，1點1分，共3分）

   對策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效。

   ①從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機；③大力倡導(dǎo)“工匠精神”。（答出兩點既可，1 點1 分，共2分，言之成理既可）

7.B （A.小說中沒有對“我”的肖像描寫。C.小娜心中可能有走出大山的愿望，但作品中沒有明顯的表現(xiàn)。D.“我”決定留下來，是善良的心靈受到了觸動，說“精神蛻變”“人格升華”有些夸大。）

8.①突出表現(xiàn)了孩子們的優(yōu)秀、上進，體現(xiàn)了獎狀在孩子們心中的分量；

②呼應(yīng)標(biāo)題，表現(xiàn)獎狀的作用；

③與下文老校長為“我”發(fā)獎狀使我感到羞愧形成對比；

④為后文“我”忘記發(fā)獎狀導(dǎo)致小娜沒得到獎狀，回家挨打并輟學(xué)做鋪墊。（答對一條1分，兩條3分，3條即可得滿分。意思對即可。共5分。）

9.觀點一：“我”會長期待下去。

  ①從感情上來說：孩子們的純真、善良、努力以及祈求的眼神，村民們真誠的感謝，都使“我”深受感動，而小娜被母親誤解這一事件，也深深觸動著“我”的內(nèi)心。

②從人物形象上來說：“我”是一個善良而有責(zé)任心的教師，對孩子、對事業(yè)的愛會促使他決定留下來。

③從大環(huán)境的角度來說：國家對去西部支教會給予很多優(yōu)惠政策，也有一定的影響。

（每條2分，共6分。意思對即可。其它角度言之成理也可給分）