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（2）① 他發(fā)現(xiàn)《人民文學(xué)》上很多錯(cuò)誤，并一一訂正。② 他翻譯的民俗學(xué)著作，譯文就是很好的漢語教材。③ 他撰寫《漢語語法論文集》和《近代漢語指代詞》和《文言虛字》等，影響很大。（每點(diǎn)2分，意思對即可） 

（3）①治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，社會(huì)責(zé)任感。對《人民文學(xué)》中的錯(cuò)誤忿忿不平，寫信一一訂正。

②治學(xué)生動(dòng)，做學(xué)問深入淺出。把枯燥的語法教活，用最平白的方式教給別人。

③研究領(lǐng)域廣泛。涉及翻譯、文言及現(xiàn)代漢語語法學(xué)、中學(xué)教育（或語文教學(xué)）等方面。

（每條2分，意思對即可）

⑷ 觀點(diǎn)：中學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)語法是很有必要的。yggk.net陽光高考門戶考后首發(fā)

理由：①學(xué)習(xí)語法可以提高中學(xué)生的語言能力。語言文字的運(yùn)用包括語法分析是一種技能，既知其然，又知其所以然，才會(huì)得到鞏固和提高。② 學(xué)習(xí)語法可以維護(hù)漢語的純潔。中學(xué)生應(yīng)該像呂叔湘先生一樣，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極、認(rèn)真地糾正語言文字錯(cuò)誤。③ 學(xué)習(xí)語法有利于文化的傳承。中學(xué)生有文化傳承責(zé)任，應(yīng)學(xué)習(xí)呂叔湘先生，具有濃烈的人文情懷。④ 學(xué)習(xí)語法要“活”，深入淺出，培養(yǎng)自己觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣。

（觀點(diǎn)2分，理由任選3條作答，每條理由2分。只答觀點(diǎn)不給分。意思對即可。其他如有道理亦可得分）

13. B解析：堅(jiān)如磐石：象大石頭一樣堅(jiān)固，常比喻意志不可動(dòng)搖；強(qiáng)調(diào)“不可動(dòng)搖”。固若金湯：金，指堅(jiān)固的城墻；湯，指防守嚴(yán)密的護(hù)城河；形容工事非常堅(jiān)固；強(qiáng)調(diào)“不可攻破”。堅(jiān)不可摧：非常堅(jiān)固，摧毀不了；強(qiáng)調(diào)“不可毀滅”。

14. A解析：B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，把“飛船會(huì)”三字改為“使飛船”；C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在第二個(gè)如何前加“有關(guān)部門”； D項(xiàng)，“部分航空公司、旅行社及景區(qū)”歧義，“不文明旅游行為將品嘗苦果”搭配不當(dāng)。 

15. D提示：“這個(gè)圣人……”與前文“圣人則之”銜接；龍馬神龜負(fù)“河圖”“洛書”出現(xiàn)一句與“這種特殊文化前兆”銜接。

16. ① 如何預(yù)防流感呢 ②（每年）注射流感疫苗 ③增強(qiáng)身體的抵抗力（每句1分，意思對即可）

17. 畫面左上方有兩只手臂，右手拿著一本翻開的書，左手拉住前方的一個(gè)人。（1分）左手臂上寫有“世界讀書日”五個(gè)字，上方有“僅此一天，給個(gè)面子”字樣。（1分）前方的人左手拿一平板電腦，正在低頭觀看，右手被背后的大手拉住。（1分）該漫畫批評了當(dāng)今時(shí)代人們更多地親近電子媒介，而忽略紙質(zhì)閱讀的現(xiàn)象。（2分）

18. 立意示例： 

①友善與愛心

② 獻(xiàn)愛心的前提是尊重

③ 公益行動(dòng)的方式和突破口

B卷

2．B 解析：本選項(xiàng)不屬于與“未來發(fā)展”相關(guān)的問題，而是職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

3．C解析：A．應(yīng)是“少數(shù)”教育者對職業(yè)教育的偏見。B．“在黑板上耕田”“在課本上開機(jī)器”會(huì)使職業(yè)教育沒有春天，不是原文提倡的做法。D．因果倒置，應(yīng)是：“只有推進(jìn)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，才能讓職業(yè)教育這朵“野百合”開遍原野，有更多的“大國工匠”產(chǎn)生。”

5．D解析：“裴蘊(yùn)想挾持皇上”錯(cuò)。

6．C解析：“貌閱”理解錯(cuò)誤。是裴蘊(yùn)提出的一種核實(shí)戶口的措施。為了增加隋朝政府的財(cái)政收入，每個(gè)戶口均由官員檢閱，與本人核實(shí)，落實(shí)性別、年齡、人數(shù)。

其余同A卷

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