鄭州市2016屆高三第三次質(zhì)量預(yù)測（三模）語文試題及答案請上學(xué)參學(xué)習(xí)網(wǎng)下載http://club.xuecan.net/read-152 

鄭州2016年高中畢業(yè)年級第三次質(zhì)量預(yù)測試題答案，考后首發(fā)，請收藏本文！

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以下是答案：

2016年高中畢業(yè)年級第三次質(zhì)量預(yù)測

語文   參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

1．B（概念混淆�！八�隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產(chǎn)生”有誤。根據(jù)文意，早期的“市”并非城市生活的產(chǎn)物。）

2．C（以偏概全�！吧倘撕褪止�業(yè)者則可在所居住的坊里開店經(jīng)營”有誤。原文說“但在‘市’周圍的坊里，往往由于有商人和手工業(yè)者居住，所以有所例外”，可見“可在所居住的坊里開店經(jīng)營”的“商人和手工業(yè)者”只是少數(shù)個例。）

3．C（曲解文意�！斑@一過程發(fā)端于唐代中葉以后的肅宗至德年間”有誤。根據(jù)原文，應(yīng)是發(fā)端于“唐代中葉以后”的某個時期，開始是“在一些坊內(nèi)開始出現(xiàn)商貿(mào)活動，有的甚至破壞坊墻而臨街設(shè)店”，到肅宗至德年間“人們紛紛穿破坊墻而臨街設(shè)鋪”，對坊市制的破壞已經(jīng)較前更甚了。）

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

4.C（初州兵三萬，悉取給于度支。侑一歲而賦入自贍其半，二歲而給用悉周，請罷度支給賜。而勸課多方，民吏胥悅，上表請立德政碑。）

5.B（“朔”還指農(nóng)歷每月的第一天）

6.C（“認(rèn)為應(yīng)……寬大為懷”理解有誤，原文是說殷侑主張對“助逆”的王廷湊寬容，而對李同捷則要專力討伐。）

7.（1）殷侑一直站立著不動，（直到）宣布朝廷的旨意完畢，可汗責(zé)備他傲慢，揚(yáng)言要扣留他而不讓他回朝。

[5分；譯出大意給2分；“宣諭”（“宣布命令；曉諭”）、“倨”（“傲慢”）、“宣言”（“揚(yáng)言，宣揚(yáng)”）三處，每譯對一處給1分。]

（2）凡是有關(guān)朝廷的得失，（殷侑）都加以陳述論奏，（終）因言辭激烈切直，而被調(diào)出京城任桂管觀察使。

[5分；譯出大意給2分；“悉”（“都，全”）、“以（“因，因為”）”、“出”（“出任，一般指京官外調(diào)”）三處，每譯對一處給1分。]

注意：①“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。

（二）古代詩歌閱讀yggk.net考后首發(fā)（11分）

8.①滯留他鄉(xiāng)、思?xì)w不得的惆悵（歸鄉(xiāng)的渴望）。詩人病后思?xì)w，遙想故園菊花又開，而自己卻辜負(fù)了回鄉(xiāng)賞花之約，心頭更覺悵惘。②凄涼落寞之感。秋風(fēng)蕭瑟，侵入發(fā)膚，讓詩人心中倍感凄涼（如答“秋風(fēng)吹白了霜鬢，滿是‘白發(fā)生頭未得歸’的惆悵”也可）。（5分；答出一點給2分，答出兩點給5分）

9.①意境營造：本詩以清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風(fēng)為主要意象，營造出凄清蕭瑟的意境；杜詩以急風(fēng)、高天、無邊落木、不盡長江為主要意象，營造出雄闊蒼涼的意境。

②章法結(jié)構(gòu)：本詩一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情，兩者穿插交錯，景情轉(zhuǎn)換靈動自然；杜詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，由景及情，層次清晰。

（6分；每點3分，其中分號前后內(nèi)容答出一方面給2分，答出兩方面給3分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.（1）寄蜉蝣于天地  渺滄海之一粟

（2）各抱地勢 鉤心斗角

（3）黃發(fā)垂髫  并怡然自樂

（6分；每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分）

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

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