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浙江省金華十校2014屆高三4月高考模擬考試
語(yǔ)文試題
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
   A．吱聲（zī）    豇豆（gāng）    香餑餑（bō）    蟾宮折桂（chán）
    B．戲謔（xuè）    期間（qī）    節(jié)骨眼（jiē）    以儆效尤（jǐng）
    C．勁爆（jìng）    框架（kuàng）    挑大梁（tiǎo）    一塌糊涂（tà）
    D．旋轉(zhuǎn)（xuán）    拖累（lěi）    一溜煙（liū）    管窺蠡測(cè)（lí）
2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
    A．福島核泄漏事故發(fā)生以來(lái)，有關(guān)放射性污染和清理等方面的信息批露缺乏透明度，日本政府和相關(guān)企業(yè)的不斷遮掩、欺瞞之舉讓本國(guó)民眾和國(guó)際社會(huì)長(zhǎng)期不安。
    B．仰望夜空，總是會(huì)有不可名狀的失落感涌上心頭。多么懷念幼時(shí)曾見(jiàn)的如金鋼鉆般閃耀的星辰，那些閃爍的光亮總能引起我們無(wú)限的遐想。
    C．“十一”長(zhǎng)假，杭州西湖出現(xiàn)“只見(jiàn)人頭不見(jiàn)橋頭”的畫(huà)面，游客們涌入各大景區(qū)，萬(wàn)頭攢動(dòng)，磨肩接踵。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2日當(dāng)天游客量破天荒達(dá)到100萬(wàn)人次。
    D．“土豪”稱(chēng)謂的流行，與其說(shuō)是揶揄，不如說(shuō)是焦慮。焦慮的背后，則是物質(zhì)日漸走向豐裕之后，對(duì)精神生活更上層樓的迷茫和向往。
3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是
    A．近年來(lái)，空氣污染加劇，影響了人們的日常生活和身體健康。在過(guò)去的一年中，自年初至年末，由北向南，霧霾波及大半個(gè)中國(guó)。
    B．等待的同時(shí)，各方傳來(lái)的信息引起了人們各種猜測(cè)。一天之后，馬航客機(jī)失聯(lián)一事似乎更加扣人心弦。
    C．樹(shù)立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開(kāi)放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。
    D．在陜西謝朝平事件、江西宜黃血拆事件中，微博狙擊潛規(guī)則的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，對(duì)事件最終走向良性解決，幾乎起到?jīng)Q定性的作用。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
    A．“余額寶取消”問(wèn)題在新浪微博上被報(bào)道98700次、在百度新聞中被提及41900次，從而超越霧霾問(wèn)題，位居熱點(diǎn)話(huà)題榜首。
    B．我們這個(gè)社會(huì)如果價(jià)值觀迷失，是非不分、善惡不辨，即便逞強(qiáng)一時(shí)，也是高樓蓋在沙灘上，最終難逃衰頹倒塌。
    C．浙江因水而興，因水而生，因水而名，因水而美，從歷史上的大禹治水，到今天的“五水共治”，文化內(nèi)涵一脈相承，注重對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和利用。
    D．醫(yī)患關(guān)系緊張、藥價(jià)虛高等現(xiàn)象，折射出近年來(lái)醫(yī)療領(lǐng)域存在的誠(chéng)信缺失問(wèn)題，也嚴(yán)重違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
5．用一句話(huà)提煉下面材料的主要觀點(diǎn)。（不超過(guò)15字，3分）
    沒(méi)有人做過(guò)定量的統(tǒng)計(jì)，告訴我們報(bào)紙出產(chǎn)的新聞在整體新聞中所占的比例�？墒�，隨機(jī)找些資深讀者估計(jì)，他們說(shuō)這個(gè)比例不會(huì)低于80％。可能電視的影響力更大，但根據(jù)筆者在央視工作的經(jīng)驗(yàn)，電視記者常常是在報(bào)紙上找新聞。再看大家鼓吹甚力的新媒體，有多少妙筆生花的博客評(píng)論是建立在報(bào)紙?zhí)峁┑男侣勆系�？雖然微博、微信、社交媒體的有用性毋庸置疑，但這些服務(wù)的用戶(hù)大多不會(huì)遵循報(bào)業(yè)的新聞標(biāo)準(zhǔn)。所以雖然新媒體有著海量的內(nèi)容，但真正高質(zhì)量的內(nèi)容還是少之又少。
6．理解下列文字，仿照劃線(xiàn)句續(xù)寫(xiě)結(jié)末一句話(huà)，要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（4分）
    知識(shí)分子總是不同尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后表現(xiàn)出長(zhǎng)久的文化韌性，文化變成了生命，只有靠生命來(lái)?yè)肀�文化了，別無(wú)他途；明末以后是這樣，清末以后也是這樣。我輕輕地嘆息一聲，一個(gè)風(fēng)云數(shù)百年的朝代，總是以一群強(qiáng)者英武的雄姿開(kāi)頭，      。
7．給下面這幅漫畫(huà)擬一個(gè)標(biāo)題并概括其寓意。（5分）
 
題目：          
寓意：          
二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）
  （一）閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分）
    中國(guó)書(shū)法的發(fā)生，要追溯到人們對(duì)于語(yǔ)言的態(tài)度。中華民族對(duì)語(yǔ)言背后的意蘊(yùn)的重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)言本身。這里其實(shí)隱含著對(duì)語(yǔ)言的不滿(mǎn)——“言不盡意”。因此人們總是在語(yǔ)義之外去尋找?guī)椭�表達(dá)那些“言外之意”的手段。人們很快發(fā)現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言的外形——視覺(jué)圖形是一個(gè)很好的中介。也就是說(shuō)，文字、語(yǔ)言的視覺(jué)圖形能夠幫助表達(dá)語(yǔ)言本身不能傳達(dá)的很多東西。于是，在運(yùn)用語(yǔ)義來(lái)表達(dá)的同時(shí)，對(duì)書(shū)寫(xiě)的結(jié)果——字的外形加以更多的注意。長(zhǎng)此以往，人們的視覺(jué)、書(shū)寫(xiě)、心理漸漸匯合成一種有關(guān)聯(lián)的整體，書(shū)法便在這種關(guān)注、融合中誕生。這種敘述清楚地表明了中國(guó)書(shū)法的一個(gè)特征：它與漢語(yǔ)的使用密切相關(guān)。這種關(guān)聯(lián)，使得與書(shū)法文化有關(guān)者包括了所有使用漢字的人們。因此一個(gè)使用漢字的人，不管你是不是關(guān)心書(shū)法、擅長(zhǎng)書(shū)法，你都與書(shū)法這一文化現(xiàn)象密切相關(guān)。這是書(shū)法最重要的文化特征。
    由于參與者的廣泛，書(shū)法成為中國(guó)最為普及的藝術(shù)形式，成為一個(gè)民族發(fā)展藝術(shù)素質(zhì)最迫切的領(lǐng)域。書(shū)法既然是藝術(shù)活動(dòng)，當(dāng)然不能缺少才能，但是由于大眾的參與，書(shū)法最強(qiáng)調(diào)的不是才能而是修養(yǎng)。對(duì)修養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)人格在內(nèi)部的提升。書(shū)法由此而成為倫理與審美融合在一起的活動(dòng)。中國(guó)文化中“游于藝”的思想，其目的是通過(guò)藝事讓人格臻于完善。在“游于藝”的機(jī)制中，書(shū)法成為理想的手段。
    由于人們對(duì)書(shū)法含義的重視，不斷往書(shū)法中注入內(nèi)涵，結(jié)果書(shū)法成為一個(gè)表現(xiàn)力幾乎涵蓋一切的領(lǐng)域：個(gè)體、社會(huì)、宇宙，無(wú)不包含在書(shū)法的表現(xiàn)內(nèi)涵中。今天我們已經(jīng)無(wú)法簡(jiǎn)單地接受這種論斷，但是，任何懷疑、挑戰(zhàn)都也無(wú)法抵消這種觀念巨大的影響：做一個(gè)合格的“人”，就必須寫(xiě)好字，而寫(xiě)好字的前提，是成為一個(gè)符合中國(guó)文化理想的有修養(yǎng)的人。它已經(jīng)成為一種文化上的律令。
    書(shū)法由此而成為個(gè)人文化修養(yǎng)中重要的組成部分，上至帝王，下至平民百姓，幾乎無(wú)人不希望自己寫(xiě)得一筆好字。每個(gè)時(shí)代都有大量沉迷于書(shū)法的人，更重要的是，由于書(shū)法與每一個(gè)體深處的關(guān)聯(lián)，不管你是否關(guān)注書(shū)法，都有著潛在的聯(lián)通書(shū)法的可能性，任何人都可能在未來(lái)的某一天，觸動(dòng)早年對(duì)文字的新鮮感覺(jué)和對(duì)理想的書(shū)寫(xiě)的記憶。
    （選自邱振中《傳統(tǒng)文化中的書(shū)法》，有刪改）
8．下列不能支持“書(shū)法成為中國(guó)最為普及的藝術(shù)形式”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
  A．較之語(yǔ)言本身，中華民族更重視語(yǔ)言背后的意蘊(yùn)。
  B．寫(xiě)好字是成為一個(gè)合格的“人”的必要條件。
  C．書(shū)法成為個(gè)人修養(yǎng)中重要的組成部分，幾乎所有人都希望自己能寫(xiě)一手好字。
  D．每個(gè)時(shí)代都有大量沉迷于書(shū)法的人。
9．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是
  A．中國(guó)書(shū)法的發(fā)生與人們對(duì)使用語(yǔ)言時(shí)出現(xiàn)“言不盡意”現(xiàn)象的不滿(mǎn)有關(guān)，在不滿(mǎn)中人們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言文字的外部形態(tài)可以表達(dá)更多的東西。
  B．書(shū)法是在閱讀、創(chuàng)作、欣賞漢字的過(guò)程中誕生的，因此中國(guó)書(shū)法所代表的文化，與所有使用漢字的人們都有密切關(guān)聯(lián)。
  C．中國(guó)書(shū)法作為一種藝術(shù)，由于參與的大眾性，漸漸成了倫理與審美融合的活動(dòng)，它最強(qiáng)調(diào)的不是“藝”而是“德”。
  D．中國(guó)書(shū)法的內(nèi)涵被不斷豐富，它不但可以表現(xiàn)個(gè)體、社會(huì)和宇宙，甚至成了評(píng)判一個(gè)人是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。
10．根據(jù)全文內(nèi)容，分點(diǎn)概括中國(guó)書(shū)法的特征。（3分）
（二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）
多謝
（日）川端康成
    這是半島南端的一個(gè)港口。小賣(mài)店并排連著候車(chē)室的二樓，一個(gè)身穿黃色工作服的司機(jī)走了下來(lái)。門(mén)前停著的紅色大班車(chē)上豎著一面紫色的旗子。
    母親一邊用手緊捏著粗點(diǎn)心的紙袋口一邊站起來(lái)，一邊對(duì)著鞋帶系得很整齊的司機(jī)說(shuō)：“今天你當(dāng)班，是不？有你這‘多謝先生’開(kāi)車(chē)?yán)�著去，我家丫頭或許能碰上好運(yùn)，這可是個(gè)好兆頭呢!”司機(jī)沉默地看著邊上的女孩兒。
    “總這么拖下去也不是回事兒，再說(shuō)快到冬天了，到天寒地凍的時(shí)候再把孩子送到遠(yuǎn)地方去也怪可憐的。反正是要送出去，還不如趁天氣好的時(shí)候呢，我這么想，就帶上了她……”
    司機(jī)默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，像個(gè)士兵似的邁步走向汽車(chē)。他一面把駕駛座上的棉墊放正了，一面說(shuō)：“大娘，您坐到最前面來(lái)吧，前面顛得不厲害，路遠(yuǎn)著呢。”
    母親要到北面一百二十里外的有個(gè)火車(chē)站的城里去，她要把女兒賣(mài)了。
    汽車(chē)在山道上顛簸著。女兒的視線(xiàn)被眼前司機(jī)端正的肩膀吸引住了，黃色的工作服在她的眼里擴(kuò)大成了整個(gè)的世界。群山在他的肩膀兩側(cè)向后倒去，汽車(chē)要翻越兩座高高的山頭。
    汽車(chē)超越一駕拉客的馬車(chē)，馬車(chē)往路邊靠。
    “多謝啦!”
    司機(jī)用清澈的嗓音大聲地喊著，一面啄木鳥(niǎo)似的頻頻點(diǎn)頭致意。
    與拉木材的馬兒錯(cuò)車(chē)，馬兒靠邊讓路。
    “多謝啦!”  
    拉貨的人力車(chē)。
    “多謝啦!”
    拉客的人力車(chē)。
    “多謝啦!”
    馬。
    “多謝啦!”
    他在十分鐘里超越了三十輛車(chē)子，每次都致謝，絕不失禮。一路疾馳，端正的姿勢(shì)也毫不松垮，就像一棵筆直的杉樹(shù)那樣樸素而自然。
    從港口出發(fā)時(shí)，已經(jīng)過(guò)了三點(diǎn)，途中汽車(chē)打開(kāi)了車(chē)燈；而在見(jiàn)到馬匹的時(shí)候，司機(jī)每次都關(guān)掉前燈，以防馬匹受驚。然后說(shuō)：
    “多謝啦!”
    “多謝啦!”
    “多謝啦!”
    他是在這一百二十里路上的馬車(chē)、人力車(chē)、馬匹中最受好評(píng)的司機(jī)。
    從車(chē)上下來(lái)，停車(chē)廣場(chǎng)上一片昏暗。女兒的身體有些搖晃，腳下踏著的仿佛是起伏不定的波浪，她把手扶在母親肩上。
    “你先在這兒等著我。”說(shuō)著，母親就急忙向司機(jī)身后趕去，“噯，小哥，跟你說(shuō)，我那丫頭喜歡你呢，這也算是我的希望，我雙手合十求你了。她從明天起，就要給名姓都不知道的男人們解悶取樂(lè)了，你要了她的今晚吧!——真的，不管是哪家的女兒，要是在你的車(chē)上坐了幾十里地……”
    翌日清晨，司機(jī)從一家小旅館出來(lái)，邁著士兵的步伐橫穿過(guò)廣場(chǎng)，后面的母女倆小碎步慌張地跟著。已經(jīng)從車(chē)庫(kù)里開(kāi)出來(lái)的紅色大班車(chē)插著紫色的旗子，正在等著今天的第一班火車(chē)。
    女兒先上了車(chē)，一邊嘴唇哆嗦著，一邊撫摸著駕駛座上黑色的皮革。母親在早晨的輕寒中緊了緊和服的袖子。
    “真是沒(méi)想到哇，我又把這丫頭帶回去了。今兒個(gè)早上，這丫頭哭個(gè)不停，我還被你說(shuō)了一頓。我一片好心反而壞了事了。我可把話(huà)說(shuō)在前頭，今兒個(gè)回去是回去了，記住嘍，只能待到春天，大冷天送出去我也舍不得，一起苦熬吧。可到天氣暖和了，這丫頭怎么說(shuō)也是留不住了……”
    第一班火車(chē)上有三個(gè)客人上了這輛班車(chē)。
    司機(jī)把駕駛座上的棉墊放得端端正正的。女兒的視線(xiàn)被眼前司機(jī)溫暖的肩膀吸引住了，秋天的晨風(fēng)從肩膀兩側(cè)掠過(guò)。
    汽車(chē)超越一駕拉客的馬車(chē)，馬車(chē)往路邊靠。
    “多謝啦!”
    貨車(chē)。
    “多謝啦!”
    馬。
    “多謝啦!”
    “多謝啦!”
    “多謝啦!”
    他對(duì)著這一百多里的群山一路謝過(guò)去，返回半島南端的港口。
    今年的柿子是個(gè)豐年，山上的秋色非常美。
    [注]昭和初年，日本經(jīng)濟(jì)萎靡不振，大批勞動(dòng)者失業(yè)，貧苦人家賣(mài)兒賣(mài)女，上演幾多人間悲劇。
11．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析全文最后一段在文中的作用。（3分）
12．文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)部分都提到女兒的視線(xiàn)被眼前司機(jī)吸引住了，這樣寫(xiě)有何用意？請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
13．本文以“多謝”為題，有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
14．簡(jiǎn)析小說(shuō)中司機(jī)這個(gè)人物形象的特征。（4分）
15．有人認(rèn)為本文充滿(mǎn)憂(yōu)傷和無(wú)奈，也有人認(rèn)為本文充滿(mǎn)溫情，對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行探究。（5分）
三、古代詩(shī)文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）
  （一）閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）
    李?lèi)逯\襲蔡州。愬每得隆卒，必親引問(wèn)委曲，由是賊中險(xiǎn)易遠(yuǎn)近虛實(shí)盡知之。愬厚待吳秀琳，與之謀取蔡。秀琳曰：“公欲取蔡，非得李祐不可，秀琳無(wú)能為也。”祐者，淮西騎將，有勇略，守興橋柵。庚辰，祐帥士卒刈麥于張柴村。愬召廂虞候史用誠(chéng)，戒之曰：“爾以三百騎伏彼林中，又使人搖幟于前，若將焚其麥積者。祐素易官軍，必輕騎來(lái)逐之，爾乃發(fā)騎掩之，必擒之。”用誠(chéng)如言而往，生擒祐以歸。將士以祐向日多殺官軍，爭(zhēng)請(qǐng)殺之，愬不許，釋縛，待以客禮。李祐言于李?lèi)逶唬?ldquo;蔡之精兵皆在洄曲及四境拒守，守州城者皆羸老之卒，可以乘虛直抵其城。比賊將聞之，元濟(jì)已成擒矣。”愬然之。
    辛未，李?lèi)迕�李祐、李忠義帥突將三千為前驅(qū)，自與監(jiān)軍將三千人為中軍，命李進(jìn)誠(chéng)將三千人殿其后。軍出，不知所之。愬曰：“但東行。”行六十里，夜，至張柴村，盡殺其戍卒及烽子。據(jù)其柵，命士卒少休，食干糟，整羈鞠，留義成軍五百人鎮(zhèn)之。命丁士良將五百人斷洄曲及諸道橋梁，復(fù)夜引兵出門(mén)。諸將請(qǐng)所之，愬曰：“入蔡州取吳元濟(jì)!”諸將皆失色。監(jiān)軍哭曰：“果落李祐奸計(jì)!”時(shí)大風(fēng)雪，旌旗裂，人馬凍死者相望。天陰黑，自張柴村以東道路，皆官軍所未嘗行，人人自以為必死，然畏愬，莫敢違。夜半；雪愈甚，行七十里，至州城。近城有鵝鴨池，愬令驚之以混軍聲。
    壬申，四鼓，愬至城下，無(wú)一人知者。李?lèi)�、李忠義钁其城為坎以先登，壯士從之。守門(mén)卒方熟寐盡殺之而留擊柝者使擊柝如故遂開(kāi)門(mén)納眾及里城亦然。城中皆不之覺(jué)。雞鳴，雪止，愬入居元濟(jì)外宅。或告元濟(jì)曰：“官軍至矣!”元濟(jì)尚寢，笑曰：“俘囚為盜耳!曉當(dāng)盡戮之。”又有告者曰：“城陷矣!”元濟(jì)曰：“此必洄曲子弟就吾求寒衣也。”……乃帥左右登牙城拒戰(zhàn)。愬遣李進(jìn)誠(chéng)攻牙城，毀其外門(mén)，得甲庫(kù)，取其器械。癸酉，復(fù)攻之，燒其南門(mén)，民爭(zhēng)負(fù)薪芻助之，城上矢如猬毛。晡時(shí)，門(mén)壞，元濟(jì)于城上請(qǐng)罪，進(jìn)誠(chéng)梯而下之。甲戌，愬以檻車(chē)送元濟(jì)詣京師。
    是日，申、光二州及諸鎮(zhèn)兵二萬(wàn)余人相繼來(lái)降。
    （節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》）
    [注]李忠義是蔡州降將。
16．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是
    A．祐素易官軍    易：輕視
    B．爾乃發(fā)騎掩之    掩：掩護(hù)
    C．钁其城為坎以先登    钁：用鋤頭挖
    D．愬以檻車(chē)送元濟(jì)詣京師    詣：到……去
17．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
    A．若將焚其麥積者  以為莫己若者
    B．李祐言于李?lèi)逶?nbsp;   龜玉毀于櫝中
C．諸將請(qǐng)所之   奚以之九萬(wàn)里而南為
D．俘囚為盜耳      為擊破沛公軍
  18．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
    A．全文緊扣“謀”和“襲”，把李?lèi)宓男鄄糯舐院统�群智謀刻畫(huà)得栩栩如生。李?lèi)逖┮蛊嬉u蔡州，活捉吳元濟(jì)的故事敘述得脈絡(luò)清晰，聲色兼?zhèn)洹?br />     B．李?lèi)骞ゴ虿讨�，采納蔡州降將李祐的意見(jiàn)；任命李祐、李忠義兩降將作為作戰(zhàn)先鋒；委派他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻，率先攻城：這些都表現(xiàn)了李?lèi)逵萌瞬灰傻难酃夂湍懽R(shí)。
    C．本文描寫(xiě)歷史人物客觀、真實(shí)。李?lèi)暹x擇在大雪之夜攻打蔡州，軍隊(duì)夜行七十里，人馬凍死很多，可見(jiàn)李?lèi)逵悬c(diǎn)貪功冒進(jìn)；而且將士們都畏懼他，可見(jiàn)他對(duì)待部卒不夠?qū)捄瘛?br />     D．本文采用多處對(duì)比，如李?lèi)迮c吳元濟(jì)的對(duì)比，吳元濟(jì)的愚蠢、剛愎反襯出李?lèi)宓淖阒嵌嘀\；李?lèi)迮c其諸將相比，也表現(xiàn)出他超群的膽略。這樣，既使人物形象鮮明活潑，又避免行文的平淡單調(diào)。
19．用“／”給文段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（3分）
    守門(mén)卒方熟寐盡殺之而留擊柝者使擊柝如故遂開(kāi)門(mén)納眾及里城亦然。
20．把文段中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）
    ①想每得降卒，必親引問(wèn)委曲。（4分）
    ②此必洄曲子弟就吾求寒衣也。（3分）
（二）閱讀下面這首詞，完成21-22題。（7分）
天仙子·春恨
[明]陳子龍①
古道棠梨寒惻惻，子規(guī)滿(mǎn)路東風(fēng)濕。留連好景為誰(shuí)愁。歸潮急，暮云碧。和雨和晴人不識(shí)。
北望音書(shū)迷故國(guó)。一江春水無(wú)消息。強(qiáng)將此限問(wèn)花枝。亂紅積，鶯如織，我淚未彈花淚滴。
    [注]①陳子龍（1608-1647），明末文學(xué)家。曾任紹興推官，論功擢兵科給事中，命甫下而明亡。清兵陷南京，他和太湖民眾武裝組織聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展抗清活動(dòng)，事敗后被捕，投水殉國(guó)。
21．詞法有點(diǎn)（點(diǎn)明情感內(nèi)涵）有染（用景物來(lái)渲染情感），上片中    一句是點(diǎn)筆，隱隱流露出作者    的情感。（2分）
22．詞上片開(kāi)頭兩句有何作用？（5分）
（三）閱讀下面兩段文字，完成23-24題。（5分）
    子曰：飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（《論語(yǔ)·述而》）
    孔子游于太山，見(jiàn)榮啟期行乎郕之野，鹿裘帶索，鼓琴而歌。孔子問(wèn)曰：“先生所以樂(lè)，何也？”對(duì)曰：“吾樂(lè)甚多。天生萬(wàn)物，唯人為責(zé)，而吾得為人，是一樂(lè)也；男女之別，男尊女卑，故以男為貴，吾既得為男矣，是二樂(lè)也；人生有不見(jiàn)日月，不免襁褓者，吾既已行年九十矣，是三樂(lè)也。”孔子曰：“善乎!能自寬者也。”    （《列子·天瑞》）
23．孔子提及的“樂(lè)”的內(nèi)涵是什么？（2分）
24．根據(jù)上述兩則材料，比較儒家和道家人生態(tài)度的不同。（3分）
（四）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）
25．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（只選三小題，6分）
    （1）仰之彌高，           。           ，忽焉在后。（《論語(yǔ)》）
    （2）夫以秦王之威，           ，           。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？（司馬遷《史記》）
    （3）鼎鐺玉石，           ，           ，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）
    （4）           ，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。           ，鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）
    （5）歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。           ，           。（杜甫《閣夜》）
四、作文（60分）
26．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）
    有一只取水用的木桶，它由若干木板箍成，其中一塊比其他的要短一截，另兩塊連著拎手的要比其他的長(zhǎng)一截，每次盛水都只能到短板為止，再也沒(méi)法裝更多一些。于是，有一天，木板們開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。不長(zhǎng)不短的木板說(shuō)：“都是短板不好，影響了我們大家的效益，不如不要它。”長(zhǎng)板說(shuō)：“要是你們都像我就好了，可以裝更多的水，不如都拼接得像我—樣長(zhǎng)。”短板說(shuō)：“沒(méi)有了我，你們一滴水也盛不了，你們長(zhǎng)也沒(méi)用，不如把你們裁短了。”……最后桶箍說(shuō)話(huà)了：“沒(méi)了我，你們就是一堆零落的木板，我們誰(shuí)也少不了誰(shuí)，誰(shuí)都有自己的位置需要堅(jiān)守。”
    對(duì)于上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
    ①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料及其含義的范圍作文。③明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。
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