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哈三中高考“二模”試卷生物試題名師解析
哈三中高三生物備課組 學(xué)科骨干教師 劉艷慧、李峰
哈三中“二模”考試落下帷幕，從生物這一科來看，主要有以下幾個特點：
一.總體看，無偏題、難題、怪題和超綱題，與高考的重點、熱點內(nèi)容基本一致，突出了對主干知識、重點知識的考察。
選擇題考察細(xì)致全面，基本上照顧到了很多高考�？嫉目键c，比如第3題重點考察細(xì)胞，非選擇題基本上考察了光合呼吸、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)。
二.試題難度中等偏上，個別試題具有較高的區(qū)分度。
比如31題、32題加大了對學(xué)生遺傳計算和生態(tài)系統(tǒng)能量流動計算的考察。
31題第（2）小題，由題干可知F
1形成的雄配子及比例為AB：Ab：aB：ab=2：2：1：1，而雌配子種類及比例為AB：Ab：aB：ab=1：1：1：1，列表格采用棋盤法不難得出F
2“抗病高莖：抗病矮莖：易感病高莖：易感病矮莖=15:5:3:1”的結(jié)果。經(jīng)過“含a的花粉一半死亡”這么一折騰，F(xiàn)
2中a的基因頻率會下降，B的不受影響。第（3）小題，BBbb生成的配子種類及比例為BB：Bb：bb=1:4:1，自交后生成bbbb的個體表現(xiàn)為隱性性狀，其余為顯性性狀，而bbbb的概率為(1/6 )×(1/6 )=1/36，故最終“高莖：矮莖=35:1”。
32.第（4）小題，甲、乙滅絕后，丙的營養(yǎng)級縮少為第三營養(yǎng)級，獲取的能量更多，故個體數(shù)短時間內(nèi)會增加，長時間看會“先增加，后減少，最后達(dá)到動態(tài)平衡”。第（5）小題第①小問，從丙向浮游藻類，逐級分枝除以10%，累加，計算可得最終答案。第②小問，請注意“細(xì)菌M專以丁的排遺物為食”這一信息，而丁的排遺物中蘊含的能量不屬于丁的同化量，而是屬于前一個營養(yǎng)級甲的！所以丁的同化量100kJ與M無關(guān)，M從這100kJ中得到的能量為0。
三.注重實驗?zāi)芰Φ目疾?/strong>
縱觀近幾年高考，實驗的思想幾乎貫穿高考題的自始至終。所以我們這次命題也刻意注重了對學(xué)生應(yīng)對實驗問題的考察，尤其是一些對實驗的完善補充、判斷、分析等等。比如第6題，第30題。
四.注重對學(xué)生讀圖、識圖、分析圖能力的考察
比如第5題。該題坐標(biāo)圖是不同含水量條件下，“λ-1”與溫度變化關(guān)系，而不是“λ-1”與時間曲線，所有的縱坐標(biāo)大于0的點都對應(yīng)一種J型增長曲線，只不過是各點的λ取值不同罷了。綜上所述，B錯，A、C、D正確。
高考在即，建議高三師生以考綱為主線抓好教學(xué)、復(fù)習(xí)，考綱中要求的一定要細(xì)致到位；同時要注意認(rèn)真鉆研歷屆各地高考題，這樣在模擬考試階段就可以水到渠成，綜合能力會有較大的提高。
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